2025年福建教师招聘考试-学科知识点-语文（二）
第二章 阅读理解
知识点 ·诗歌鉴赏
【题目类型 1】意象、意境类
【答题步骤】（ 1 ）描绘诗中展现的图景画面。（2）概括景物营造的氛围特点。
（3）分析作者表达的思想感情。（答具体，忌空洞）
【答题范式】这首诗借……等意象，描绘了一幅……的画面或描绘了……的景象，
营造了……的氛围或写出景物……的特点，从而表达了诗人……的情感或心情、心境。 【题目类型 2】情感主旨类
【答题步骤】（ 1 ）诗歌各句分别写了什么内容。（2）运用了何种表达技巧。（3）抒发什么情感。
【答题范式】诗句通过描写…… ，表达了诗人……的情感。
【常用词汇】
（ 1 ）送别诗：离情别恨、深情厚谊、激励劝勉。
（2）爱情诗：绵绵思念、款款深情、离情别恨。
（3）哲理诗：宋诗议理较多，从现象到本质，反映一定的人生哲理。
（4）边塞诗：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳。
（5）山水田园诗：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
（6）行旅诗：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲。
（7）怀古诗：借古讽（喻、伤）今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬等。
（8）咏物诗：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。
【经典例题】
阅读下面这首宋诗，回答问题。
东栏①梨花
苏轼
梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪② , 人生看得几清明。
【注】①东栏：作者居住庭院内东边栏杆处。②雪：指梨花。
1.在作者的笔下，东栏梨花有什么特点？作者是怎样表现这一特点的？
1.【参考答案】洁白与繁盛 ，直接用“淡白”“一树雪”表现梨花的洁白繁盛 ， 间接用“柳深青”衬托梨花的洁白与繁盛。
解析：首句以“ 淡白”状梨花 ， 以深青状柳叶 ， 以柳青衬梨白 ，可谓是一青二 白。梨花的淡白 ，柳的深青 ，再加上第二 句的动态描写：满城飞舞的柳絮 ，真是“春风不解禁杨花 ， 蒙蒙乱扑行人面”，同时柳絮写出梨花盛开的季节 ，春意之浓 ，春愁之深，
更加烘托出来 。前两句以一青二 白 ， 突出了梨花的特点洁白繁密。
2.看着雪白的梨花，诗人为什么会产生“惆怅”的心情？（请用原诗回答），这反映了诗人怎样的思想感情？
2.【参考答案】“人生看得几清明”。抒发了诗人对春光易逝、人生短促的感叹。
解析：作者惆怅的站在东栏旁 ， 梨树上满是白色的梨花 ， 同时柳絮在飘 ， 落在作者身上 ，作者也变成了“一株雪”，写的是凄清惆怅的意境 ，最后一句 ，人生看得几清明 ，人生能有几次清明 ，这是补足前句“惆怅” 的内容 ，更增添悲凉的气氛。
知识点 ·文言文阅读 ·文言词语
1.通假字
（ 1 ）“共”通“供”，供给，如“行李之往来，共其乏困”。
（2）“阙”通“缺”，侵损，如“若不阙秦，将焉取之”。
（3）“说”通“悦”，心服，如“秦伯说，与郑人盟”。
（4）“知”通“智”，聪明，如“失其所与，不知”。
（5）“雠”通“仇”，仇恨，如：“仇雠敌战之国也”。
（6）“句”通“勾”，地名用字，如：“勾践之地，南至于句无”。
（7）“取”通“娶”，娶亲，如：“令壮者无取老妇”。
（8）“免”通“娩”，分娩，如：“将免者以告，公令医守之”。
（9）“郄”通“隙”，生病，如：“而恐太后玉体之有所郄也”。
（ 10）“反”通“返” ，回来，如：“必勿使反”。
（ 11）“奉”通“俸”，俸禄，如：“位尊而无功，奉厚而无劳”。
（ 12）“直”通“只” ，只是，如：“直不百步耳，是亦走也”。
（ 13）“颁”通“斑” ，杂色的花纹，有斑点，如：“颁白者不负戴于道路矣”。
（ 14）“检”通“敛”，制止，如：“狗彘食人食而不知检”。
（ 15）“暴”通“曝” ，曝晒，如：“虽有槁暴，不复挺者”。
（ 16）“辩”通“辨”，分辨，如：“两诶渚崖之间，不辩牛马”。
（ 17）“从”通“纵”，合纵，如：“合从缔交，相与为一”。
（ 18）“景”通“影”，影子，如：“天下云集响应，赢粮而景从”。
（ 19） “距 ”通“拒 ” ，把守 ；“ 内 ”通“纳 ” ，接纳 ，如 ：“距关 ，毋内诸侯”。
（20）“要”通“邀”，邀请，如：“张良出，要项伯”。
（21）“倍”通“背”，违背，如：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。
（22）“蚤”通“早”，尽早，如：“旦日不可不蚤自来谢项王”。
（23）“坐”通“座”，座位，如：“请以剑舞，因击沛公于坐”。
（24）“厌”通“餍”，满足，如：“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”。
（25）“当”通“倘”，如果，如：“当与秦相较，或未易量”。
3.文言实词
文言实词定义：实词指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。不能充当句子成分的词叫虚词。现在把功能作为主要依据，认为能够单独充当句法成分，有词汇意义和语法意义的是实词，不能充当句法成分，只有语法意义的就是虚词。
实词再细分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词以及特殊实词拟声词、叹词；虚词再细分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类。（副词是一种半虚半实的词。）
掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的四个主要特点：通假字、古今异义、一词多义、词类活用。
在文言文中，推敲常见文言实词的含义有以下几种常见方法。
（ 1 ）文本迁移法
这一方法需要学习好所学的文言文，能在适合的时候迁移。
（2）事理检验法
通过常识或所学知识推断词语在文言文中的含义，若不能切合常理和事理，就要考虑是否有通假现象。
（3）语境推断法
看实词在文言文中是否符合上下文，切合语境，常见的是实词的褒贬异议。
（4）语法推断法
借助语法知识分析特殊实词的含义。
（5）互文见义法
同义对应和反义对应结构句式相同，可利用上下文的对照来推断。
（6）成语推断法
我们可以在所知道的成语中推断出文言文中实词的含义，看迁入是否顺畅。
【经典例题】
下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是（ ）。
A.寿毕，请以剑舞，因击沛公于座 B.惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
C.为高必因丘陵，为下必因川泽 D.项王即日因留沛公与饮
【答案】A 。 解析：“沛公起如厕 ， 因招樊啥出 ” 中的“ 因 ”是介词 ，“趁机 ”的意思；B.动词 ，“沿袭”；C.介词 ，“凭借”；D.副词 ，“于是 ，就”。故本题选择 A 项。
下列语句中不含通假字的一项是（ ）。
A.客问元方：“尊君在不？ ”（《陈太丘与友期》）
B.此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）
C.便要还家，设酒杀鸡做食（《桃花源记》）
D.两岸连山，略无阙处（《三峡》）
【答案】B 。解析：A 项 ，“不 ”通“否 ”；C 项 ，“要”通“邀 ”；D 项 ，“阙”通“缺 ”。故本题选择 B 项。
知识点 ·文言文阅读常识积累 1
【举、辟】举：举荐；辟：招用，如：“举孝廉不行，连辟公府不就。”（范晔《后汉书 ·张衡传》）
【 征 】君征召臣。如“安帝雅闻衡善术学 ，公车特征拜郎中。”（ 范晔《后汉书 ·张衡传》）
【拜】用一定的礼仪授予某种官职或名位。如《<指南录>后序》中的“于是辞相印不拜”，就是没有接受丞相的印信，不去就职。
【除】拜官授职，如“予除右丞相兼枢密使”（《<指南录>后序）》一句中的“除”，就是授予官职的意思。
【擢】提升官职，如《战国策》：“先王过举，擢之乎宾客之中，而立之乎群臣之上。”
【陟】提升，提拔，如“陟罚臧否，不宜异同。”（诸葛亮《出师表》）
【升】提升，如“旋升宁夏道。”（梁启超《谭嗣同》）
【假】临时充当使臣属吏。
【迁】调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。
【谪】降职贬官或调往边远地区。《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡”中“谪”就是贬官。
【黜】“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。如《国语》：“献公将黜太子申生而立奚齐。”
【贬】降职并外放，与“谪”相近，如“坐贬连州刺史。”（《旧唐书》）
【去】解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。
【革、削、免、罢、废、夺】革职、罢职或停职。如“使者遂逮守，胁服夺其官。” （高启《书博鸡者事》）
【退】①撤销或降低官职；②自己辞职。
【斥】摒弃不用。
【乞骸骨】年老了请求辞职退休，如《张衡传》：“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。”
【转】迁职调任 ，无所谓升降 ，如“顺帝初 ，再转复为太史令。”（范晔《后汉书 ·张衡传》）
【徙】改任官职，特定语境下可以表示升职或降职，如“衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”（范晔《后汉书 ·张衡传》）
【调】调动、调迁，如“调为陇西都府。”（班固《汉书》）
【放】京官调任地方官，如“既而胡即放宁夏知府。”（梁启超《谭嗣同》）
【 出】京官外放，与“放”意思相近，如“永和初，出为河间相。”（范晔《后汉书 ·张衡传》）
【经典例题】
下列词语，表示授予、提升官职的是（ ）。
A.谪 B.召 C.补 D.黜
【答案】B 。解析：B 项 ，召 ， 由君王征聘社会知名人士充任官员 。A 项 ，谪 ，被罚流放或降职 。C 项 ，补 ，补充缺职。D 项 ，黜 ，废弃不用 。故本题选择 B 项。